tag:blogger.com,1999:blog-42115458644932154262024-02-07T09:50:49.461-08:00profesoramarcela"Si desea tener una cosecha en un año, siembre trigo. Si desea tener una cosecha en diez años, plante árboles. Si desea tener una cosecha para toda la vida, eduque a las personas"Te recuerdo Amandahttp://www.blogger.com/profile/07461138947595061422noreply@blogger.comBlogger14125tag:blogger.com,1999:blog-4211545864493215426.post-73174802538112986202011-07-22T09:29:00.000-07:002011-07-22T10:41:29.706-07:00Habilidades Sociales<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhTPXZEFwj0gQ8oHmrpFS2dsWg1YV7aWxQAx2TqDgw0mUpdxOAkvZv6qzMn2JQ0usKCJDf7GO9OH8fE6GZBaS8CHIhnpxu1pzRgJfdZDlNq9mAoXyo_kAdPL41m_GhfowbzAdLAykDlGRI/s1600/imag_servicios_06.jpg"><img style="MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 348px; FLOAT: left; HEIGHT: 200px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5632232472297330114" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhTPXZEFwj0gQ8oHmrpFS2dsWg1YV7aWxQAx2TqDgw0mUpdxOAkvZv6qzMn2JQ0usKCJDf7GO9OH8fE6GZBaS8CHIhnpxu1pzRgJfdZDlNq9mAoXyo_kAdPL41m_GhfowbzAdLAykDlGRI/s400/imag_servicios_06.jpg" /></a><br /><br /><br /><br /><br /><div align="justify">La convivencia escolar es un tema que ha dado mucho de qué hablar últimamente, cada vez es más común observar diferentes manifestaciones de violencia al interior de los Colegios.<br /><br />Un aspecto muy influyente, son las relaciones que se construyen entre los estudiantes, puesto que si éstas son insuficientes, si existen problemas de comunicación, si no hay trabajo en equipo, el ambiente se puede tornar nocivo entre quienes se relacionan diariamente en el aula. Por otro lado, es esencial observar si los estudiantes cuentan con un repertorio de conductas y habilidades necesarias para actuar frente a situaciones desconocidas, pues lo más probable es que presenten una respuesta inadecuada ya que no las ha aprendido, porque estas se van adquiriendo con el paso de los años, durante todas las etapas del desarrollo humano.<br /><br />El tema de las Habilidades Sociales ha sido objeto de numerosos estudios e investigaciones del comportamiento humano, ya que desde los años ochenta, se han desarrollado diversos programas relacionados al tema. A pesar de ello, su contextualización no ha estado exenta de dificultades en la delimitación de su terminología. (Hidalgo, C y Abarca, N., 2000, p.15).<br /><br />La aceptación social o el grado en que un niño o niña es querido por sus pares, es un importante índice del ajuste y la adaptación actual de ese sujeto, por ende, el hecho de ser hábiles socialmente es un acto determinante al momento de establecer relaciones. Existen diferentes explicaciones del porqué no se dispone de habilidades socialmente adecuadas, puede deberse a una inadecuada historia de reforzamiento, ausencia de modelos apropiados, o carencia de aprendizaje. (Monjas, M, 1997, p.34).<br /><br />En la actualidad, a nivel general, hay mayor conciencia sobre la importancia de las relaciones humanas. Son necesarias en todos los aspectos de la vida. La educación, a partir de la exigencia de la UNESCO de velar por los cuatro pilares del aprendizaje: Aprender a conocer, Aprender a hacer, Aprender a convivir y Aprender a ser (Delors, 1997), tiene como reto, enfatizar en estos dos últimos; porque el ser humano se construye desde la convivencia con el otro. Dicha convivencia comienza en el hogar, se continúa en la escuela y más tarde, en el mundo social. Es aquí, donde cobra importancia el desarrollo de las habilidades sociales requeridas para una convivencia pacífica y armoniosa en cualquier relación humana.<br /><br />En Chile, afortunadamente, los temas relacionados con convivencia en el campo educativo, han tomado relevancia, tanto así que se creó una Política de Convivencia Escolar, la cual aborda desde la reforma educacional y en relación con los Objetivos Fundamentales Transversales estrategias a favor de los valores, actitudes y habilidades para aprender a convivir, basándose en el respeto por la importancia, la diversidad, participación activa, colaboración, autonomía y solidaridad. (Política de Convivencia Escolar, Mineduc, 2003).<br /><br />En todo grupo de niños, es común la existencia de alguno que experimente dificultades para relacionarse con los demás. Independientemente de la edad, sexo o contexto social; existen niños que en forma ocasional o bien en forma constante, sufren y lo pasan mal o no disfrutan cuando se relacionan con otras personas. También existen otros que provocan en los demás, el sentirse o pasarlo mal, cuando se relacionan con ellos, menospreciando, humillando, agrediendo o amenazándolos.<br /><br />A diario nos percatamos de un progresivo aumento de los problemas de competencia social presentes en los niños y niñas, en los distintos contextos en los cuales se desarrollan. Los noticieros, cada vez más, abordan el tema del Bullying, mostrándonos imágenes con peleas y golpizas. La comprobación del aumento de los problemas de convivencia en la infancia y adolescencia nos lleva a preguntarnos ¿A qué se debe esta situación? Los jóvenes protagonistas de estos incidentes, evidentemente pasaron por etapas previas a las golpizas, menos graves, a las cuales, muchas veces, no se les presta la atención que debieran.<br /><br />Otro aspecto que va muy ligado a lo anteriormente expuesto, son los sobrenombres. Estos en su mayoría son despectivos, humillantes y vergonzosos para quien los percibe. El calificativo, luego del garabato, casi siempre es burlesco, rebaja de tal manera que termina siendo una ofensa. Los niños y niñas tienen muy incorporado en su vida diaria esta práctica, para ellos es normal no tratar por su nombre a sus compañeros, no percibiendo que la mayoría de las veces estos hieren a quien los percibe.<br /><br />Este tipo de violencia se puede prevenir si nos hacemos cargo, por eso como futuras docentes consideramos primordial comenzar a trabajar desde el primer ciclo las habilidades sociales, debido a que la carencia de éstas puede provocar en el futuro diversos conflictos tanto interpersonales como intrapersonales. Existen distintas estrategias que pueden utilizarse para entrenar las Habilidades Sociales. Estas técnicas ampliamente utilizadas en numerosos programas de intervención, pueden aplicarse de manera individual o de manera combinada y pueden ser fácilmente aplicables tanto en el contexto escolar como en el entorno familiar.<br /><br />Si bien es cierto, el conflicto es inherente al ser humano y en los Colegios se dan permanentemente situaciones de divergencia, muchas de estas diferencias se podrían evitar si se reforzaran en forma positiva las habilidades sociales.<br /><br /><strong>Las habilidades sociales, presentan las siguientes características generales:<br /></strong>- Se adquieren principalmente a través del aprendizaje; éste último juega un papel importante ya que ningún niño nace “socialmente hábil”. Suponen iniciativas y respuestas efectivas y apropiadas.<br />- Acrecientan el reforzamiento social.<br />- Son recíprocos por naturaleza.<br />- La práctica de las habilidades sociales están influenciadas por las características del medio.<br />- Son respuestas específicas ante situaciones específicas. Las habilidades sociales se ponen en juego siempre en contextos interpersonales, son conductas que se dan con relación a otras personas.<br />- Contienen componentes motores y manifiestos emocionales, afectivos y cognitivos.<br />- Las habilidades sociales son importantes para poder ampliar nuestra posibilidad de convivencia con otros.<br /><br />Estas características nos indican que las habilidades sociales, son aprendidas a lo largo del desarrollo humano, dependen de la influencia del ambiente y del medio, y <strong>que son primordiales para una buena relación con los demás.<br /><br />LAS 10 HABILIDADES PARA LA VIDA, SEGÚN LA ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE LA SALUD (OMS):</strong><br />En el año 1993, la División de Salud Mental de la Organización Mundial de la Salud (OMS) lanzó la Iniciativa Internacional para la Educación en Habilidades para la Vida en las Escuelas (Life Skills Education in Schools). El propósito de esta actuación era difundir mundialmente la enseñanza de un grupo genérico de diez destrezas psicosociales, consideradas relevantes en la promoción de la competencia psicosocial de niñas, niños y jóvenes.<br /><br />Según la OMS (1993), las destrezas psicosociales, descritas a continuación, nos ayudan a afrontar las exigencias y desafíos de la vida diaria:<br /><br />1. Autoconocimiento: Conocer mejor nuestro ser, carácter, fortalezas, oportunidades, actitudes, valores, gustos y disgustos. Conocerse a sí mismo también significa construir sentidos acerca de nosotros mismos, de las demás personas y del mundo en que vivimos.<br /><br />2. Empatía: “Ponerse en la piel” de la otra persona para comprenderla mejor y responder de forma solidaria, de acuerdo con las circunstancias.<br /><br />3. Comunicación asertiva: Expresar con claridad, y en forma apropiada al contexto y la cultura, lo que se siente, piensa o necesita.<br /><br />4. Relaciones interpersonales: Establecer y conservar relaciones interpersonales significativas, así como ser capaz de terminar aquellas que impiden el crecimiento personal.<br /><br />5. Toma de decisiones: Evaluar distintas alternativas, teniendo en cuenta necesidades, criterios y las consecuencias de las decisiones, no sólo en la vida propia sino también en la ajena.<br /><br />6. Solución de problemas y conflictos: Manejar los problemas y conflictos de la vida diaria de forma flexible y creativa, identificando en ellos oportunidades de cambio y crecimiento personal y social.<br /><br />7. Pensamiento creativo: Usar la razón y la “pasión” (emociones, sentimientos, intuición, fantasías e instintos, entre otros) para ver las cosas desde perspectivas diferentes, que permitan inventar, crear y emprender con originalidad.<br /><br />8. Pensamiento crítico: Analizar con objetividad experiencias e información y ser capaz de llegar a conclusiones propias sobre la realidad. La persona crítica se pregunta, investiga y no acepta las cosas en forma crédula.<br /><br />9. Manejo de emociones y sentimientos: Propone aprender a navegar en el mundo de las emociones y sentimientos, logrando mayor “sintonía” con el propio mundo afectivo y el de las demás personas. Esto enriquece la vida personal y las relaciones interpersonales.<br /><br />10. Manejo de tensiones y estrés: Identificar oportunamente las fuentes de tensión y estrés en la vida cotidiana, saber reconocer sus distintas manifestaciones y encontrar maneras para eliminarlas o contrarrestarlas de manera saludable.<br /><br />Aunque hay otras formas de clasificar las Habilidades para la Vida, la propuesta de la OMS ha logrado un reconocimiento amplio porque es bastante flexible y tiene aplicabilidad universal<strong>. </strong></div>Te recuerdo Amandahttp://www.blogger.com/profile/07461138947595061422noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4211545864493215426.post-56484826923916930402010-07-08T14:01:00.000-07:002010-07-08T14:49:51.447-07:0012 de Julio - Natalicio Pablo Neruda<div align="justify"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEikNVeVmuuI1O3uqe-WVGv32lCVVV-l_uk9bJhVFcjQFLf1LdLszJvzY9aki3KHpaS9OqHNBcZMkEkC81KoLJMKg0yh6FzVw6V2dmWrwaQ_DsVoePZD0Bn7lgaTLdk3UW_vn_sRtOnQJ7A/s1600/20060410180257-pablo-neruda.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5491652658489250946" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 230px; CURSOR: hand; HEIGHT: 300px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEikNVeVmuuI1O3uqe-WVGv32lCVVV-l_uk9bJhVFcjQFLf1LdLszJvzY9aki3KHpaS9OqHNBcZMkEkC81KoLJMKg0yh6FzVw6V2dmWrwaQ_DsVoePZD0Bn7lgaTLdk3UW_vn_sRtOnQJ7A/s400/20060410180257-pablo-neruda.jpg" border="0" /></a> <span style="color:#993300;">Poeta chileno nacido en Parral en 1904.</span><br /><span style="color:#993300;">Huérfano de madre desde muy pequeño, su infancia transcurrió en Temuco donde realizó sus primeros estudios.</span><br /><span style="color:#993300;">Aunque su nombre real fue Neftalí Reyes Basoalto, desde 1917 adoptó el seudónimo de Pablo Neruda como su verdadero nombre. Escritor, diplomático, político, Premio Nobel de Literatura, Premio Lenin de la Paz y Doctor Honoris Causa de la Universidad de Oxford, está considerado como uno de los grandes poetas del siglo XX.Militó en el partido comunista chileno apoyando en forma muy decidida a Salvador Allende.</span><br /><span style="color:#993300;">De su obra poética, se destacan títulos como «Crepusculario», «Veinte poemas de amor y una canción desesperada», «Residencia en la tierra», «Tercera residencia», «Canto general», «Los versos del capitán», «Odas elementales», «Extravagario», «Memorial de Isla Negra» y «Confieso que he vivido».</span><br /><span style="color:#993300;">Falleció en 1973. </span><br /></div><div align="justify"><span style="color:#993300;"></span></div><div align="justify"><span style="color:#993300;">El Libro de las Preguntas” es una obra de Pablo Neruda publicada póstumamente en 1974, y en ella se puede apreciar las distintas preguntas que pueden surgir de un niño, que desea dar respuesta a las interrogantes más profundas de la historia de la humanidad y de la naturaleza.</span></div><div align="justify"><br /><span style="color:#993300;">Sobre el cielo y la tierra, sobre el hombre y la naturaleza. Las más interesantes y profundas reflexiones, tapizadas de preguntas, en algunos momentos sin respuesta clara, están demostradas en estos versos que incluso eran parte de un concurso de literatura infantil que se realizaba en la década de los noventa. </span></div><div align="justify"><span style="color:#993300;"></span></div><div align="justify"><span style="color:#993300;">A continuación, te dejo con un extracto de “El Libro de las Preguntas” de Pablo Neruda.</span></div><div align="justify"><span style="color:#993300;"></span> </div><div align="justify"><span style="color:#993300;"></span> </div><div align="justify"></div><div align="justify"><span style="color:#ff6600;">¿</span><a name="n1-1"><span style="color:#ff6600;">Por qué los inmensos aviones</span></a><span style="color:#ff6600;"> n</span><a name="n1-2"><span style="color:#ff6600;">o se pasean con sus hijos?</span></a></div><div align="justify"><span style="color:#ff6600;">¿</span><a name="n1-3"><span style="color:#ff6600;">Cuál es el pájaro amarillo</span></a><span style="color:#ff6600;"> q</span><a name="n1-4"><span style="color:#ff6600;">ue llena el nido de limones?</span></a></div><div align="justify"><span style="color:#ff6600;">¿</span><a name="n1-5"><span style="color:#ff6600;">Por qué no enseñan a sacar</span></a><span style="color:#ff6600;"> m</span><a name="n1-6"><span style="color:#ff6600;">iel del sol a los helicópteros?</span></a></div><div align="justify"><a name="n1-7"><span style="color:#ff6600;">¿Dónde dejó la luna llena</span></a><span style="color:#ff6600;"> s</span><a name="n1-8"><span style="color:#ff6600;">u saco nocturno de harina?</span></a><span style="color:#ff6600;"> </span></div><div align="justify"><span style="color:#ff6600;"></span></div><div align="justify"><span style="color:#ff6600;">¿</span><a name="n2-1"><span style="color:#ff6600;">Si he muerto y no me he dado cuenta</span></a><span style="color:#ff6600;">, a</span><a name="n2-2"><span style="color:#ff6600;"> quién le pregunto la hora?</span></a></div><div align="justify"><span style="color:#ff6600;">¿</span><a name="n2-3"><span style="color:#ff6600;">De dónde saca tantas hojas</span></a><span style="color:#ff6600;"> l</span><a name="n2-4"><span style="color:#ff6600;">a primavera de Francia?</span></a></div><div align="justify"><span style="color:#ff6600;">¿</span><a name="n2-5"><span style="color:#ff6600;">Dónde puede vivir un ciego</span></a><span style="color:#ff6600;">?</span></div><div align="justify"><span style="color:#ff6600;">¿</span><a name="n2-6"><span style="color:#ff6600;">A quien persiguen las abejas?</span></a></div><div align="justify"><span style="color:#ff6600;">¿</span><a name="n2-7"><span style="color:#ff6600;">Si se termina el amarillo</span></a><span style="color:#ff6600;">, c</span><a name="n2-8"><span style="color:#ff6600;">on qué vamos a hacer el pan?</span></a><span style="color:#ff6600;"> </span></div><div align="justify"><span style="color:#ff6600;"></span></div><div align="justify"><a name="n3-1"><span style="color:#ff6600;">Dime, la rosa está desnuda</span></a><span style="color:#ff6600;">, ¿o</span><a name="n3-2"><span style="color:#ff6600;"> sólo tiene ese vestido?</span></a></div><div align="justify"><span style="color:#ff6600;">¿</span><a name="n3-3"><span style="color:#ff6600;">Por qué los árboles esconden</span></a><span style="color:#ff6600;"> e</span><a name="n3-4"><span style="color:#ff6600;">l esplendor de sus raíces?</span></a><span style="color:#ff6600;"> </span></div><div align="justify"><span style="color:#ff6600;">¿</span><a name="n3-5"><span style="color:#ff6600;">Quién oye los remordimientos</span></a><span style="color:#ff6600;"> d</span><a name="n3-6"><span style="color:#ff6600;">el automóvil criminal?</span></a></div><div align="justify"><span style="color:#ff6600;">¿</span><a name="n3-7"><span style="color:#ff6600;">Hay algo más triste en el mundo</span></a><span style="color:#ff6600;"> q</span><a name="n3-8"><span style="color:#ff6600;">ue un tren inmóvil en la lluvia?</span></a></div><div align="justify"><span style="color:#ff6600;"></span></div><div align="justify"><span style="color:#ff6600;">¿</span><a name="n4-1"><span style="color:#ff6600;">Cuántas iglesias tiene el cielo?</span></a></div><div align="justify"><span style="color:#ff6600;">¿</span><a name="n4-2"><span style="color:#ff6600;">Por qué no ataca el tiburón</span></a><span style="color:#ff6600;"> a</span><a name="n4-3"><span style="color:#ff6600;"> las impávidas sirenas?</span></a></div><div align="justify"><span style="color:#ff6600;">¿</span><a name="n4-4"><span style="color:#ff6600;">Conversa el humo con las nubes?</span></a></div><div align="justify"><span style="color:#ff6600;">¿</span><a name="n4-5"><span style="color:#ff6600;">Es verdad que las esperanzas</span></a><span style="color:#ff6600;"> d</span><a name="n4-6"><span style="color:#ff6600;">eben regarse con rocío?</span></a></div><div align="justify"><span style="color:#ff6600;"></span></div><div align="justify"><span style="color:#ff6600;">¿</span><a name="n5-1"><span style="color:#ff6600;">Qué guardas bajo tu joroba?</span></a><span style="color:#ff6600;"> </span><a name="n5-2"><span style="color:#ff6600;">Dijo un camello a una tortuga.</span></a></div><div align="justify"><a name="n5-3"><span style="color:#ff6600;">Y la tortuga preguntó:</span></a><span style="color:#ff6600;"> ¿</span><a name="n5-4"><span style="color:#ff6600;">Qué conversas con las naranjas?</span></a></div><div align="justify"><span style="color:#ff6600;">¿</span><a name="n5-5"><span style="color:#ff6600;">Tiene más hojas un peral</span></a><span style="color:#ff6600;">, q</span><a name="n5-6"><span style="color:#ff6600;">ue "Buscando el Tiempo Perdido"?</span></a></div><div align="justify"><span style="color:#ff6600;">¿</span><a name="n5-7"><span style="color:#ff6600;">Porqué se suicidan las hojas</span></a><span style="color:#ff6600;">, c</span><a name="n5-8"><span style="color:#ff6600;">uando se sienten amarillas?</span></a><span style="color:#ff6600;"> </span></div><br />Enlaces:<br /><a href="http://www.chileparaninos.cl/temas/pabloneruda/index.html">http://www.chileparaninos.cl/temas/pabloneruda/index.html</a><br /><a href="http://interglacial.com/~sburke/pub/prose/Neruda-_Preguntas.html">http://interglacial.com/~sburke/pub/prose/Neruda-_Preguntas.html</a>Te recuerdo Amandahttp://www.blogger.com/profile/07461138947595061422noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4211545864493215426.post-29272343440633255782010-06-30T07:59:00.000-07:002010-06-30T09:23:39.693-07:00We Tripantu - Año Nuevo Mapuche<div align="justify"><span style="font-family:verdana;">También llamado Wiñoi Tripantu (regresa la salida del Sol). La ceremonia comienza antes que el Sol se oculte en el horizonte. Habitualmente se realiza durante la noche del 23 de junio, y se espera hasta el amanecer la llegada del "nuevo Sol que regresa" por el oeste. El ritual, que invoca a los antepasados, es dirigido por una machi o por el lonko del lugar. </span></div><p align="justify"><span style="font-family:verdana;">La celebración del <strong>We Tripantu </strong>(año nuevo Mapuche) obedece al inicio de un nuevo ciclo en la naturaleza.<br /></p></span><span style="font-family:verdana;"></span><p align="justify"><span style="font-family:verdana;">Todo este fenómeno está determinado por la luna, pues nuestros antepasados observaban la fase menguante de ésta y de esta forma se sabía que era el We Tripantu: "ragiñkülewechi küyen mew, fey wiñotuy tripan antü pige ke fuy" lo que más o menos significa: Con las fases de la luna se cuenta un recorrido del sol"<br />De acuerdo a esta lógica se da inicio a la celebración del We Tripantu, cuyo contenido no obedece a una simple celebración. Tiene toda una explicación profunda y filosófica que forma parte de la religiosidad mapuche.</span></p><p align="justify"><span style="font-family:verdana;"><strong>Un día muy importante</strong></span></p><p align="justify"><span style="font-family:verdana;">La llegada del We Tripantu se transforma en una espera muy importante. Las familias y comunidades realizan diversas ceremonias de gran significado religioso.</span></p><p align="justify"><span style="font-family:verdana;">En la madrugada del We Tripantu toda la familia: ancianos, jóvenes y niños se levantan temprano y van al estero a bañarse. Junto a ello se realiza una ceremonia de rogativa individual.</span></p><p align="justify"><span style="font-family:verdana;">Además, la familia se dispone en esa ocasión a celebrar el Bakutun, ceremonia donde participan todos los familiares de ambas partes. Esto consiste en que la niña recibe a una segunda madre que a la vez hace de tocaya (Baku) y se le hace entrega de la vestimenta de la mujer mapuche, junto con los aros, pues es la tocaya (en este caso) la que realiza la ceremonia de perforar las orejas (Katan pilun), para que la niña comience a usar los aros.</p><div align="justify"></span><span style="font-family:verdana;"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5488587058796019106" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 400px; CURSOR: hand; HEIGHT: 194px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgO_ks4_fDjgkcowVT8iQa830Y7y3_wfJ_H6Ms36p7kwMO3sfL1w1f2yQXA1S64Nt6UEkmLrEpShm2k0IHwmFVaTre3xkyGestQNpJiA25VL68NWIO7EgtyfSJgY3cWdvneI9U63rjhLsM/s400/dia.jpg" border="0" /><br /></span></div><div align="justify"><strong></strong></div><div align="justify"><span style="font-family:verdana;">A los árboles que no dan frutos se les azota para que el año venidero tengan frutos. Esta actividad la realizan los niños a pedido de los adultos.</span></div><span style="font-family:verdana;"><div align="justify"><br />Este es un día de celebración y alegría, donde los familiares se visitan y pueden compartir comidas, mote, sopaipillas, catutos y el infaltable muday (bebida de trigo o maíz) que acompaña a toda ceremonia y rogativa. </div><div align="justify"> </div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"><strong></strong></div><div align="justify"><strong>¿Cómo es la ceremonia?</strong></div><strong><div align="justify"></strong>Sabiendo que el We Tripantu es un cambio de ciclo de la vida, cuya clara señal es el solsticio de invierno, es preciso renovarse, convocar nuevas fuerzas.</div><div align="justify"><br />En la ceremonia se realiza una purificación con agua, con un baño en que se dejan atrás muchas cosas. </div><div align="justify"> </div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify">En la ruka se realiza el fogón milenario, danzan alrededor del rewe símbolo del cerro más alto. El sonido lo aporta el kultrun, que con su forma parabólica y sus dibujos es una metáfora de la tierra y la cosmovisión mapuche.</div><div align="justify"> </div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"><strong></strong></div><div align="justify"><strong></strong></div><div align="justify"><strong></strong></div><div align="justify"><strong></strong></div><div align="justify"><strong>Fuentes:</strong></div><div align="justify"><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/We_Tripantu#cite_note-0">http://es.wikipedia.org/wiki/We_Tripantu#cite_note-0</a></div><div align="justify"><a href="http://especiales.latercera.cl/especiales/icarito/indigenas/ceremonias6.html">http://especiales.latercera.cl/especiales/icarito/indigenas/ceremonias6.html</a></div><div align="justify"></span></div>Te recuerdo Amandahttp://www.blogger.com/profile/07461138947595061422noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-4211545864493215426.post-58336896761316935492010-06-18T09:08:00.000-07:002010-06-18T10:49:04.710-07:00Celebración del día del padre<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgR3Bqm-ezH_7sIKttrvA-FyeqapOMwfN9hsHg9u0z30Qh8xhLy3-zjvDBv5BCwkZVwLfuObRSHe0b67c0pJU0wh96DvViKtIlkCz3Rq5cMf0u5GR9Q5pvfw5j7tdl0za7xa2OFAHqIwYM/s1600/familia-numerosa.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5484171762429962722" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 400px; CURSOR: hand; HEIGHT: 359px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgR3Bqm-ezH_7sIKttrvA-FyeqapOMwfN9hsHg9u0z30Qh8xhLy3-zjvDBv5BCwkZVwLfuObRSHe0b67c0pJU0wh96DvViKtIlkCz3Rq5cMf0u5GR9Q5pvfw5j7tdl0za7xa2OFAHqIwYM/s400/familia-numerosa.jpg" border="0" /></a><br /><div align="justify"><span style="color:#339999;"></span></div><div align="justify"><span style="color:#339999;"></span></div><div align="justify"><span style="color:#339999;"></span></div><div align="justify"><span style="color:#339999;">La idea de celebrar el “Día del Padre” surgió en 1910, por parte de la estadounidense Smart Dood, en la ciudad de Washington. Smart pretendía que con esta celebración, cada 5 de junio, se destacara el papel que juegan los padres en la sociedad, especialmente de aquellos que, como su progenitor, cumplían el doble rol de padre y madre en la educación de sus hijos.</span></div><div align="justify"><span style="color:#339999;"></span></div><br /><div align="justify"><span style="color:#339999;">Sin embargo, la propuesta de Smart no tuvo muchos adeptos en los primeros años y permaneció en el olvido. En 1915, Harris C. Meek, presidente del Club de Leones de Chicago, retomó la idea. En esta ocasión, el proyecto contó con mejores auspicios, aunque en un principio la sugerencia fue que cada familia eligiera celebrar o no el día 5 de junio como “Día del Padre”.</span></div><div align="justify"><span style="color:#339999;"></span></div><br /><div align="justify"><span style="color:#339999;">En 1924, el presidente de los Estados Unidos de América, Calvin Coolidge, apoyó esta iniciativa y convirtió el “Día del Padre” en una celebración nacional. Finalmente, en 1966, el presidente Lyndon B. Jhonson firmó una proclamación presidencial que declaraba el tercer domingo de junio como “Día del Padre”. </span></div><div align="justify"><span style="color:#339999;"></span></div><br /><div align="justify"><span style="color:#339999;">El día del padre es un día no solamente para honrar a nuestro padre, sino a todas aquellas personas que actúan como figura de éste. Es por esto, que podemos celebrar entonces, a los padrastros, a los tíos, a los abuelos, y en general a la figura que cumple con este rol, que no es necesariamente un hombre, hoy en día existen muchas mujeres que cumplen ambos papeles (padre-madre). </span></div><div align="justify"><span style="color:#339999;"></span></div><br /><div align="justify"><span style="color:#339999;">En muchos casos, papá, no está pero existe. Tal vez viaja a menudo o trabaja muchas horas o vive en otra casa o en otro país; o partió sin dar señales de vida. Quizás es un hombre poco valorado por la madre del niño o por la sociedad. Están también los niños que ya no tienen a su padre vivo. Un padre puede estar ausente de varias maneras. Pero ausencia, no es lo mismo que inexistencia. Un hijo es siempre el producto de un hombre y una mujer, aunque alguno de ellos esté ausentes, desaparecidos o muertos. </span></div><div align="justify"><span style="color:#339999;"></span></div><br /><div align="justify"><span style="color:#339999;">Como docentes debemos celebrar el día del padre, pero debemos tener cuidado y conocer muy bien a nuestros educandos, para no herir susceptibilidades. Los tiempos han ido cambiando y con ello ha evolucionado el concepto de familia, por ende nos vamos a encontrar con diversos tipos de ellas y debemos velar porque nuestros alumnos (as) celebren estos días (Día de la Madre y del Padre) con la mayor normalidad posible, pero debemos ser cuidadosos y no hacer de esta celebración una actividad sumamente importante.</span></div>Te recuerdo Amandahttp://www.blogger.com/profile/07461138947595061422noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4211545864493215426.post-77002786962982458112010-06-11T09:22:00.000-07:002010-06-11T10:34:44.264-07:00Síndrome de Asperger<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjmfpKdldwiD4AncMUClXORQZBodwXxXs3xqhG59mA9TIKJVmeBLgAefQ9ztktQdBiUIilAWEKPClkf-O_6w2ahxmmc2-iIIi23efhZyOKQKLIzJvi4Vrio3oC0ASNtOQxQ8iVuA32XnX0/s1600/Nueva+imagen+(8).bmp"><span style="color:#999900;"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5481567657965550962" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 328px; CURSOR: hand; HEIGHT: 229px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjmfpKdldwiD4AncMUClXORQZBodwXxXs3xqhG59mA9TIKJVmeBLgAefQ9ztktQdBiUIilAWEKPClkf-O_6w2ahxmmc2-iIIi23efhZyOKQKLIzJvi4Vrio3oC0ASNtOQxQ8iVuA32XnX0/s400/Nueva+imagen+(8).bmp" border="0" /></span></a><span style="color:#999900;"> </span><div><div align="justify"><span style="color:#999900;"><span style="font-family:trebuchet ms;"><strong><em>¿QUÉ ES EL SÍNDROME DE ASPERGER?</em></strong></span><br /></span></div><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;color:#999900;">Es un trastorno del desarrollo cerebral muy frecuente (de 3 a 7 por cada 1.000 niños de 7 a 16 años), que tiene mayor incidencia en niños que niñas.<br /><br />La persona que lo presenta tiene un aspecto normal, capacidad normal de inteligencia, frecuentemente, habilidades especiales en áreas restringidas, pero tiene problemas para relacionarse con los demás y en ocasiones presentan comportamientos inadecuados.</span></div><span style="font-family:trebuchet ms;"><br /><div align="justify"><span style="color:#999900;">La persona Asperger presenta un pensar distinto. Su pensar es lógico, concreto e hiperrealista. Su discapacidad no es evidente, sólo se manifiesta al nivel de comportamientos sociales inadecuados proporcionándoles a ellos y sus familiares problemas.<br /><br />Ellos luchan sin descanso, con la esperanza de conseguir un futuro más amable en el que puedan comprender el complejo mundo de los seres humanos y ser aceptados tal como son. </span></div><div align="justify"><br /><span style="color:#999900;"><strong><em>CARACTERÍSTICAS DEL SÍNDROME DE ASPERGER:</em></strong><br />Algunas de las características que presentan estos niños, cada niño las expresa de forma distinta. Si algunas de ellas se adaptan a su hijo, alumno, un familiar o conocido, es aconsejable que sea visto por un profesional (Psiquiatra infantil) que pueda establecer el diagnóstico adecuado.</span></div><br /><div align="justify"><span style="color:#999900;"><strong><em>HABILIDADES SOCIALES EMOCIONALES:</em></strong><br />- Se relaciona mejor con adultos que con los niños de su misma edad.<br />- No disfruta normalmente del contacto social.<br />- Tiene problemas al jugar con otros niños.<br />- Quiere imponer sus propias reglas al jugar con sus pares.<br />- No entiende las reglas implícitas del juego.<br />- Quiere ganar siempre cuando juega.<br />- Le cuesta salir de casa.<br />- Prefiere jugar sólo.<br />- El colegio es una fuente de conflictos con los compañeros.<br />- No le gusta ir al colegio.<br />- No se interesa por practicar deportes en equipo.<br />- Es fácil objeto de burla y/o abusos por parte de sus compañeros, que suelen negar a incluirlo en sus equipos.<br />- Dificultad para participar en deportes competitivos.<br />- Cuando quiere algo, lo quiere inmediatamente.<br />- Tiene dificultad para entender las intenciones de los demás.<br />- No se interesa por la última moda de juguetes o ropa.<br />- Tiene poca tolerancia a la frustración.<br />- Le cuesta identificar sus sentimientos y tiene reacciones emocionales desproporcionadas.<br />- Llora fácilmente por pequeños motivos.<br />- Cuando disfruta suele excitarse: saltar, gritar y hacer palmas.<br />- Tiene más rabietas de lo normal para su edad cuando no consigue algo.<br />- Le falta empatía: entender intuitivamente los sentimientos de otra persona.<br />- Puede realizar comentarios ofensivos para otras personas sin darse cuenta, por ejemplo: "que gordo".<br />- No entiende los niveles apropiados de expresión emocional según las diferentes personas y situaciones: puede besar a un desconocido, saltar en una iglesia, etc.<br />- No tiene malicia y es extremadamente sincero.<br />- Es inocente socialmente, no sabe como actuar en una situación. A veces su conducta es inapropiada y puede parecer desafiante. </span></div><div align="justify"><span style="color:#999900;"></span></div><div align="justify"><span style="color:#999900;"><strong><em>HABILIDADES DE COMUNICACIÓN:</em></strong><br />- No suele mirarte a los ojos cuando te habla.<br />- Interpreta literalmente frases como por ejemplo: "malas pulgas", "tienes pajaritos en tu cabeza".<br />- Se cree aquello que se le dice aunque sea disparatado.<br />- No entiende las ironías (A ti no te gustan los helados), los dobles sentidos, ni los sarcasmos.<br />- Habla en un tono alto y peculiar: como si fuera extranjero, cantarín o monótono como un robot.<br />- Posee un lenguaje pedante, hiperformal o hipercorrecto, con un extenso vocabulario.<br />- Inventa palabras o expresiones idiosincrásicas.<br />- En ocasiones parece estar ausente (como en la luna), absorto en sus pensamientos.<br />- Habla mucho.<br />- Se interesa poco por lo que dicen los otros.<br />- Le cuesta entender una conversación larga.<br />- Cambia de tema cuando está confuso.<br /></span></div><br /><div align="justify"><span style="color:#999900;"><strong><em>HABILIDADES DE COMPRENSIÓN:</em></strong><br />- Le cuesta trabajo entender el enunciado de un problema con varias frases y necesita que le ayuden explicándoselo por partes.<br />- Tiene dificultad en entender una pregunta compleja y tarda en responder.<br />- A menudo no comprende la razón por la que se le riñe, se le critica o se le castiga.<br />- Tiene una memoria excepcional para recordar datos, por ejemplo: fechas de cumpleaños, hechos y eventos.<br />- Aprendió a leer solo o con escasa ayuda a una edad temprana.<br />- Su juego simbólico es escaso (juega poco con muñecos)<br />- En general demuestra escasa imaginación y creatividad.<br />- Es original al enfocar un problema o al darle una solución.<br />- Tiene un sentido del humor peculiar.<br />- Le es difícil entender cómo debe portarse en una situación social determinada.<br />- Presentan problemas de atención.<br /></span></div><br /><div align="justify"><span style="color:#999900;"><strong><em>INTERESES ESPECÍFICOS:</em></strong><br />- Está fascinado por algún tema en particular y selecciona con avidez información o estadísticas sobre ese interés. Por ejemplo, los números, vehículos, mapas, dinosaurios, banderas o calendarios.<br />- Ocupa la mayor parte de su tiempo libre en pensar, hablar o escribir sobre su tema.<br />- Suele hablar de los temas que son de su interés, sin darse cuenta si el otro se aburre.<br />- Repite compulsivamente ciertas acciones o pensamientos. Eso le da seguridad.<br />- Le gusta la rutina. No tolera bien los cambios imprevistos (rechaza un salida inesperada).<br />- Tiene rituales elaborados que deben ser cumplidos. Por ejemplo, alinear los juguetes antes de irse a la cama. </span></div><div align="justify"><br /><span style="color:#999900;"><strong><em>HABILIDADES DE MOVIMIENTO</em></strong>:<br />- Poseen problemas de motricidad fina, se refleja en la escritura.<br />- Posee una pobre coordinación motriz.<br />- No tiene destreza para atrapar una pelota.<br />- Tiene el niño un ritmo extraño al correr.<br />- Tiene problemas para vestirse.<br />- Le cuesta abrocharse los botones y cordones de los zapatos.<br />- Dificultades en actividades de educación física.<br /></span></div><br /><div align="justify"><span style="color:#999900;"><strong><em>OTRAS CARACTERÍSTICAS:</em></strong><br />- Miedo, angustia o malestar debido a sonidos ordinarios, como aparatos eléctricos.<br />- Ligeros roces sobre la piel o la cabeza.<br />- Llevar determinadas prendas de ropa (etiquetas).<br />- Ruidos inesperados (la bocina de un auto).<br />- La visión de ciertos objetos comunes.<br />- Lugares ruidosos y concurridos.<br />- Ciertos alimentos (generalmente verduras), temperatura.<br />- Una tendencia a agitarse o mecerse cuando está excitado o angustiado.<br />- Una falta de sensibilidad a niveles bajos de dolor.<br />- Tardanza en adquirir el habla.<br />- Muecas, espasmos o tics faciales extraños.<br /></span></div></span></div>Te recuerdo Amandahttp://www.blogger.com/profile/07461138947595061422noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4211545864493215426.post-67084726593136725192010-06-04T10:18:00.000-07:002010-06-04T10:31:58.797-07:00GROOMING O ACOSO POR INTERNET<div align="justify"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhMcAy0TcPx6uyeFgDXy0K-WlNO-NikFRDX7RG3qrzqsqeBq67aDEVUI2zNKABu00Cw2zhB7d03IsTiKB1g-ke8Z9WXdJuvHh7Kmob_53wz4I6M-IX7GT6jDPIVtxyfijqUeczOzRpu5fI/s1600/recomen_int.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5478971924656070002" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 400px; CURSOR: hand; HEIGHT: 206px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhMcAy0TcPx6uyeFgDXy0K-WlNO-NikFRDX7RG3qrzqsqeBq67aDEVUI2zNKABu00Cw2zhB7d03IsTiKB1g-ke8Z9WXdJuvHh7Kmob_53wz4I6M-IX7GT6jDPIVtxyfijqUeczOzRpu5fI/s400/recomen_int.jpg" border="0" /></a> Básicamente, se trata de la extorsión “en línea” que realiza un adulto a un niño o niña para que, bajo amenazas o engaños, acceda a sus peticiones de connotación sexual frente a una <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_0">webcam</span> (cámara de <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_1">video</span> para el computador), en un <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_2">chat</span> o <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_3">Messenger</span>, llegando incluso a concertar encuentros para materializar el abuso.<br /></div><div align="justify"><br />Para evitar este peligro es fundamental que los padres supervisen, con mucho respeto, el acceso de sus hijos a Internet: <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_4">chat</span>, mensajes instantáneos y charla interactiva, así como su correo electrónico. Es importante que los hijos entiendan que es parte del rol de su padre ó madre preocuparse por su integridad y bienestar. </div><div align="justify"><br /></div><div align="justify"></div><div align="justify"><br /></div><div align="justify"><strong>¿Qué pueden hacer los padres?</strong><br />- Para enfrentar estos riesgos, la <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_5">comunicación</span> y la confianza con sus hijos serán siempre el camino más efectivo.<br />- <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_6">Involúcrese</span> en su mundo y aprenda a manejar las nuevas tecnologías. </div><div align="justify">- Le ayudará a saber qué hacen sus hijos cuando están conectados y los posibles riesgos a los que se enfrentan.<br />- Recomiende a sus hijos ignorar el <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_7">spam</span> (correo no deseado) y no abrir archivos que procedan de personas que no conozca <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_8">personalmente</span> o no sean de su confianza.</div><div align="justify">-<span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_9">Explíqueles</span> que existen programas capaces de descifrar las claves de acceso del <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_10">correo electrónico</span> y que basta con entrar en <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_11">conversación</span> vía <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_12">chat</span> privado o correo para que esos programas actúen.<br />- De preferencia, sitúe el computador de la casa en una habitación de uso común, donde pueda tener conocimiento de los sitios que visitan sus hijos. Evite instalarlo en el dormitorio de sus hijos menores, ya que allí es <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_13">difícil</span> <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_14">supervisarlos</span>.<br />- No instale una <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_15">webcam</span> en el computador a libre disposición de sus hijos menores de edad.<br />- Pregunte a sus hijos qué páginas visitan, con quién hablan y sobre qué.<br />- <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_16">Hábleles</span> de los riesgos de Internet. Que sea un mundo virtual no quiere decir que no pueda acabar <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_17">afectándoles</span>. </div><div align="justify">- Apagar el computador no elimina el problema.<br />- Insista en que no deben revelar datos personales a gente que hayan conocido a través de <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_18">chats</span>, <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_19">Messenger</span>, <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_20">MySpace</span>, <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_21">Facebook</span>, etc. Y <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_22">pregúnteles</span> periódicamente por los contactos que van agregando a su cuenta de <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_23">Messenger</span> u otro tipo de mensajería instantánea. ¿<span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_24">Quiénes</span> son? ¿Dónde los han conocido?<br />- <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_25">Explíqueles</span> que nunca deben mandar fotos ni <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_26">videos</span> suyos ni de sus amigos a <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_27">desconocidos</span>.<br />- Pregunte a sus hijos si tienen un <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_28">fotolog</span>, <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_29">pídales</span> que se lo muestren, que juntos creen uno para la familia y <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_30">hábleles</span> de lo importante que es la <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_31">privacidad</span>, es decir, el no dar acceso a terceros <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_32">desconocidos</span> a su <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_33">fotolog</span>. </div><div align="justify">- También <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_34">aconséjeles</span> no publicar fotografías <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_35">provocativas</span>.<br />- Si cree que sus hijos están siendo víctimas de <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_36">grooming</span>, <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_37">contáctese</span> con la unidad del <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_38">Cibercrimen</span> de la Policía de Investigaciones al teléfono 5445784 o a través del correo: <a href="http://vtr.com/internetsegura/denuncia.php">cibercrimen@investigaciones.cl</a><a href="http://vtr.com/internetsegura/denuncia.php"> </a></div><div align="justify"><br /><a href="http://www.kzines.com/chile/clientes/vtr/inter_seguraVTR_20090515/FlipK.html" target="_blank"></a><a href="http://www.kzines.com/chile/clientes/vtr/inter_seguraVTR_20090515.rar" target="_blank"></a><a href="http://vtr.com/nanai/" target="_blank"></a><a href="http://vtrfamilia.cl/" target="_blank"></a>Fuentes:</div><div align="justify"><a href="http://www.sename.cl/wsename/estructuras.php?name=content&pa=showpage&pid=99">http://www.sename.cl/wsename/estructuras.php?name=content&<span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_39">pa</span>=<span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_40">showpage</span>&<span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_41">pid</span>=99</a></div><div align="justify"></div><div align="justify"><a href="http://vtr.com/internetsegura/grooming.php">http://vtr.com/internetsegura/grooming.php</a> </div>Te recuerdo Amandahttp://www.blogger.com/profile/07461138947595061422noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4211545864493215426.post-66190236132529021212010-05-20T09:40:00.000-07:002010-05-20T09:55:37.780-07:00Quebrantahuesos<div><div><div></div><div align="justify">Nicanor Parra, a mediados del siglo XX, vislumbra un mundo visual y expresivo, desconocido hasta entonces. La "Poesía Visual". Sus "Trabajos Prácticos" comprende, hasta los años sesenta, la primera etapa, donde destacan los "Quebrantahuesos", poesía mural al estilo de collages con periódicos. En los años setenta, trabaja con las láminas de madera a las que denominó “Tabletas de Isla Negra”. Finalmente, en el último período se sirve de las bandejitas de cartón, muchas de estas antiinstalaciones están protagonizadas por Don Nadie, un corazón con patas y ojos.</div><br /><div align="justify"></div><div align="justify">El Quebrantahuesos es un estilo de poesía mural popularizado por Nicanor Parra, y forma parte de su poesía visual, la que incluye a los Artefactos. Esta poesía recrea las portadas de los diarios ocupándolos a ellos mismos como material creativo. Así, se reordenan las palabras y se les asigna un nuevo sentido, basado en lo poético, la ironía y la visualidad.</div><br /><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5473395927647858018" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 251px; CURSOR: hand; HEIGHT: 320px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiqorXQElViDIsfE817iVqAk3O944SiqOyA7pup2-B9auU8fAWmcpt_HNp3vWcljyRcAETMqK568b43Citletw5NQA-pDzW-EB8gLGEnIgXilulmCawVbYg4M_0LXZtBL6NSJhRmAphMwg/s320/1.JPG" border="0" /><br /><div align="justify"></div><div align="justify">En esta sección he querido rescatar el trabajo de los “Quebrantahuesos”, y el gran trabajo poético que encierra, en el estilo irónico del escritor, y su alto contenido social.</div><br /><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify">¿Para qué sirve trabajar con los quebrantahuesos?<br /><br />Esta técnica que pertenece, según Mabel Condemarín en su taller de lenguaje a las creaciones divergentes, permite "construir textos sin requerir del lápiz o del computador, sino que son realizados con el auxilio de recortes, tijera y pegamento".<br />Trabajar este tipo de textos pasa a ser un juego de lenguaje y es muy útil para estimular la creatividad, además es muy motivador para los niños que tienen dificultades de caligrafía y también podemos utilizarlo en la enseñanza de las concordancias gramaticales.<br /><br />¿Qué actividades podemos realizar con los quebrantahuesos?</div><div align="justify"></div><br /><p>Son varias las actividades que se pueden realizar entre las cuales están:</p><p>- La realización de un diario mural de quebrantahuesos en la que los niños puedan publicar informaciones extrayendo partes de distintos materiales impresos dejando espacio para la actualidad, el humor, las informaciones del curso etc.</p><p>- Invítelos a ver distintos quebrantahuesos para que a partir de ellos realicen sus propios productos y que sean capaces de revisar críticamente sus trabajos evaluando las concordancias entre los fragmentos (género y número).</p><p>- Puede también solicitarles que en grupo revisen distintas noticias o avisos e imaginen cambios y combinaciones que se les puedan realizar que cambien radicalmente el sentido del texto. Luego puede invitarlos a que alteren los personajes, el tiempo, el espacio, que inviertan los temas o los roles. Proponga que agreguen ilustraciones cada vez que sea necesario.<br /><br /><br /><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5473396546314259026" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 293px; CURSOR: hand; HEIGHT: 400px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj-cZKOSfbBhYf89-7ETyNiCJYGuF5KYRELA0qaSs4Nx_P0ZhsIHwTZTXO4Vg8UIJLNHNMmre1_uW7nCEHJX7tl0OgeZl20LWPEzvl1kCeuJXaAhCPiu65yqfDVGY4paf3FiGOnnfOT0ZE/s400/2.JPG" border="0" /></p></div></div>Te recuerdo Amandahttp://www.blogger.com/profile/07461138947595061422noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4211545864493215426.post-34700711511345643902010-05-12T10:19:00.000-07:002010-05-12T10:25:48.542-07:00DERECHOS DEL NIÑO (A)<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiER5km1r-YAjA4qJxcNA7WtZvIuWBZmUE3lg4aqRPdJyfrIBN6oNDWaUIuWVJmATSfeEIqN8iCDWRAQBa6gUe1TXuy2IHqL8fruQOF1i1VRIvKb4rJROKwfWmhcl_VvzACg9NkEko_ln4/s1600/derechos-poster.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5470435587632902626" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 237px; CURSOR: hand; HEIGHT: 320px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiER5km1r-YAjA4qJxcNA7WtZvIuWBZmUE3lg4aqRPdJyfrIBN6oNDWaUIuWVJmATSfeEIqN8iCDWRAQBa6gUe1TXuy2IHqL8fruQOF1i1VRIvKb4rJROKwfWmhcl_VvzACg9NkEko_ln4/s320/derechos-poster.jpg" border="0" /></a><br /><br /><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;"><span style="color:#006600;"><strong><span style="color:#ff6600;">Principio 1</span></strong><span style="color:#993300;"><br /></span>El niño disfrutará de todos los derechos enunciados en esta Declaración. Estos derechos serán reconocidos a todos los niños sin excepción alguna ni distinción o discriminación por motivos de raza, color, sexo, idioma, religión, opiniones políticas o de otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento u otra condición, ya sea del propio niño o de su familia.</span></span></div><span style="font-family:trebuchet ms;"><div align="justify"><br /><span style="color:#006600;"><span style="color:#ff6600;"><strong>Principio 2</strong><br /></span>El niño gozará de una protección especial y dispondrá de oportunidades y servicios, dispensado todo ello por la ley y por otros medios, para que pueda desarrollarse física, mental, moral, espiritual y socialmente en forma saludable y normal, así como en condiciones de libertad y dignidad. Al promulgar leyes con este fin, la consideración fundamental a que se atenderá será el interés superior del niño.</span></div><div align="justify"><br /><span style="color:#006600;"><strong><span style="color:#ff6600;">Principio 3</span></strong><br />El niño tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y a una nacionalidad.</span></div><div align="justify"><br /><span style="color:#006600;"><span style="color:#ff6600;"><strong>Principio 4</strong><br /></span>El niño debe gozar de los beneficios de la seguridad social. Tendrá derecho a crecer y desarrollarse en buena salud; con este fin deberán proporcionarse, tanto a él como a su madre, cuidados especiales, incluso atención prenatal y postnatal. El niño tendrá derecho a disfrutar de alimentación, vivienda, recreo y servicios médicos adecuados.</span></div><div align="justify"><br /><span style="color:#006600;"><strong><span style="color:#ff6600;">Principio 5</span></strong><br />El niño física o mentalmente impedido o que sufra algún impedimento social debe recibir el tratamiento, la educación y el cuidado especiales que requiere su caso particular.</span></div><div align="justify"><br /><span style="color:#006600;"><span style="color:#ff6600;"><strong>Principio 6</strong><br /></span>El niño, para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad, necesita amor y comprensión. Siempre que sea posible, deberá crecer al amparo y bajo la responsabilidad de sus padres y, en todo caso, en un ambiente de afecto y de seguridad moral y material; salvo circunstancias excepcionales, no deberá separarse al niño de corta edad de su madre. La sociedad y las autoridades públicas tendrán la obligación de cuidar especialmente a los niños sin familia o que carezcan de medios adecuados de subsistencia. Para el mantenimiento de los hijos de familias numerosas conviene conceder subsidios estatales o de otra índole.</span></div><div align="justify"><br /><span style="color:#006600;"><span style="color:#ff6600;"><strong>Principio 7</strong><br /></span>El niño tiene derecho a recibir educación, que será gratuita y obligatoria por lo menos en las etapas elementales. Se le dará una educación que favorezca su cultura general y le permita, en condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollar sus aptitudes y su juicio individual, su sentido de responsabilidad moral y social, y llegar a ser un miembro útil de la sociedad.<br />El interés superior del niño debe ser el principio rector de quienes tienen la responsabilidad de su educación y orientación; dicha responsabilidad incumbe, en primer término, a sus padres.<br />El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deben estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las autoridades públicas se esforzarán por promover el goce de este derecho.</span></div><div align="justify"><br /><span style="color:#006600;"><strong><span style="color:#ff6600;">Principio 8</span></strong><br />El niño debe, en todas las circunstancias, figurar entre los primeros que reciban protección y socorro.</span></div><br /><div align="justify"><span style="color:#006600;"><strong><span style="color:#ff6600;">Principio 9</span></strong><br />El niño debe ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad y explotación. No será objeto de ningún tipo de trata.<br />No deberá permitirse al niño trabajar antes de una edad mínima adecuada; en ningún caso se le dedicará ni se le permitirá que se dedique a ocupación o empleo alguno que pueda perjudicar su salud o su educación o impedir su desarrollo físico, mental o moral.</span></div><br /><div align="justify"><span style="color:#006600;"><strong><span style="color:#ff6600;">Principio 10</span></strong><br />El niño debe ser protegido contra las práticas que puedan fomentar la discriminación racial, religiosa o de cualquier otra índole. Debe ser educado en un espíritu de comprensión, tolerancia, amistad entre los pueblos, paz y fraternidad universal, y con plena conciencia de que debe consagrar sus energías y aptitudes al servicio de sus semejantes.</span></span></div>Te recuerdo Amandahttp://www.blogger.com/profile/07461138947595061422noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4211545864493215426.post-44010414962295789252010-05-07T08:47:00.000-07:002010-05-07T09:00:11.807-07:00Educación Ambiental<a href="http://4.bp.blogspot.com/_zmkFSCvTtyA/S-Q4iWNIQDI/AAAAAAAAAII/bXJ4O8ETsY4/s1600/educacion_ambiental.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5468558010261979186" style="FLOAT: right; MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 265px; CURSOR: hand; HEIGHT: 263px" alt="" src="http://4.bp.blogspot.com/_zmkFSCvTtyA/S-Q4iWNIQDI/AAAAAAAAAII/bXJ4O8ETsY4/s320/educacion_ambiental.jpg" border="0" /></a><br /><div><div><a class="TituloPresentacionAreasT1LINK" id="i__N_TituloPVID_1_menuid_13645" href="http://www.conama.cl/educacionambiental/1142/propertyvalue-13645.html">Forjadores Ambientales</a> </div><div></div><div><br />El Programa Club de Forjadores Ambientales nació en 1999 como un componente de la campaña Chile yo te cuido, cuyo propósito fue fortalecer el liderazgo infantil en torno al mejoramiento medioambiental, promoviendo el desarrollo de una cultura ambiental en sus establecimientos educacionales, hogares y comunidades. Impulsando a que las personas cada día mejoren sus hábitos cotidianos para hacer de Chile un país con habitantes más responsables en sus acciones.<br />Esta iniciativa tiene como propósito fortalecer el liderazgo de los estudiantes y la sociedad civil interesada en proteger el medio ambiente. El objetivo de los estudiantes que integran esta red es impulsar a que las personas cada día mejoren sus hábitos cotidianos para hacer de Chile un país con habitantes más responsables de sus acciones.<br />La formación de este Club se apoyó en el hecho de que existían grupos al interior de los establecimientos educacionales que compartían objetivos, formas de trabajo y áreas temáticas, siendo las más frecuentes el tratamiento de residuos, la forestación y la creación de áreas verdes; constituyendo una instancia para el ejercicio y liderazgo infantil y una contribución a la educación y gestión ambiental de la comunidad escolar.<br />Diversos grupos de Forjadores Ambientales han participado junto a organizaciones sociales en el <a class="PresentacionAreasPLINK Ahrefhttp" href="http://www.conama.cl/ciudadaniaambiental/1312/propertyvalue-14890.html">Fondo de Protección Ambiental (FPA)</a>, presentando iniciativas orientadas a mejorar su entorno. También han realizado acciones de protección y valoración de la biodiversidad en diversos tramos del <a class="PresentacionAreasPLINK Ahrefhttp" href="http://www.senderodechile.cl/">Sendero de Chile</a>. El apoyo a estos grupos se realiza a través de material educativo como libros, boletines, cuadernillos y publicaciones realizadas por diferentes instituciones.<br />Actualmente el Club de Forjadores Ambientales comprende una red de 1.500 establecimientos con estudiantes de nivel básico y medio en todo el país, y estamos convencidos que hay que ampliar esta instancia de participación a otros actores ambientales como trabajadores, empresas que practiquen la Responsabilidad Social Empresarial (RSE) en temáticas ambientales, círculos académicos, científicos, organizaciones sociales como clubes de ancianos, juntas de vecinos, etc.</div><br /><div></div><div>Fuente: <a href="http://www.conama.cl/portal/1301/propertyvalue-13282.html">http://www.conama.cl/portal/1301/propertyvalue-13282.html</a></div><br /><br /><br /><div></div></div>Te recuerdo Amandahttp://www.blogger.com/profile/07461138947595061422noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4211545864493215426.post-6473824935619837662010-05-04T12:01:00.000-07:002010-05-04T12:27:58.966-07:00Necesidad Educativas Especiales<div><strong><span style="color:#990000;">Niño limitado o niño diferente?</span></strong><br /></div><div><em>"Mi suegro tuvo dos hemiplejias sucesivas y quedó parapléjico. Vivió en mi casa durante 10 años. Durante todos esos años me levanté todas las noches para atenderlo, cambiarlo de posición y limpiarlo, porque él no podía moverse. Una campanilla reemplazaba su comunicación verbal pues tenía dificultades para hablar. Él se movía en su mundo "sin moverse", con la misma soltura que yo en el mío. En su mundo pasaban todas las cosas que tenían que pasar con él. Estaba alimentado, limpio, tenía relaciones con personas, era querido, respondía en el espacio de encuentro que tenía con los demás, pero era distinto. En el momento en que nosotros pensamos que él era un ser limitado, hubo sufrimiento. En el momento en el que nosotros logramos pensar que él era un ser distinto, se relacionó con el mundo en el espacio en el cual configuraba su mundo y floreció"</em><br /></div><div align="right"><em>Fragmento, "El Sentido de Lo Humano", Humberto Maturana.</em><br /></div><div align="right"><em>Premio Nacional de Ciencias, Chile</em></div><div><br /><br /></div><div align="right"><em></em></div><span style="color:#660000;"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5467495385041421586" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 309px; CURSOR: hand; HEIGHT: 320px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSJC_mpyWfeEdf4RxGp5u846WuP-GRM_3FP8IjIXR87GIl5LE2kGCCti3V49gG2oaQApb1129u6TUqr_98g3RCcoEJHQxyj58kdl6zmpoUuNIz4hNpYX5iyqygP5AX6kX6jllL_nRKiNI/s320/integracion.jpg" border="0" /><br /></span><div align="right"><em><span style="color:#990000;"></span></em></div><div align="right"><em><span style="color:#990000;"></span></em></div><div align="justify"><strong><em><span style="color:#990000;">La Discapacidad</span></em></strong><strong></div></strong><strong><div align="justify"><br /></strong></div>En la actualidad, la discapacidad se concibe como un fenómeno multidimensional, resultante de la interacción de las personas con el entorno.<br />No se define como un problema de falta de capacidad, sino como limitaciones personales y restricciones contextuales para participar en las actividades consideradas normales para otras personas de su mismo género, edad y condición social. (Organización Mundial de la Salud: (2001) Clasificación Internacional del Funcionamiento y de la Salud, CIF).<br /><br />Las dificultades provienen de la interacción de una serie de factores; algunos relacionados con los y las estudiantes y otros relacionados con las decisiones que toman las y los profesores, las actividades que proponen, las relaciones que establecen con los alumnos y alumnas, etc.<br /><br />La Educación Especial como modalidad transversal del sistema educacional chileno ofrece<br />a los alumnos y alumnas que presentan NEE, distintas opciones:<br /><br />• Escuelas Especiales<br />• Grupos Diferenciales<br />• Integración<br />• Aulas Hospitalarias<br /><br /><span style="color:#990000;"><em><strong>Principios de la Política de Educación Especial</strong></em></span><br /><span style="color:#990000;"><em><strong></strong><br /></em></span>Los principios que a continuación se exponen nos señalan el camino que debemos recorrer para conseguir que los actores principales de esta política, que son los alumnos y alumnas que presentan necesidades educativas especiales, puedan acceder, progresar y egresar del sistema educacional con las competencias necesarias para integrarse y participar plenamente en la vida familiar, social, laboral y cultural de la sociedad. Ellos son:<br /><ol><li>La educación es un derecho para todos.</li><li>La diversidad es una fuente de riqueza para el desarrollo y aprendizaje de las comunidades educativas.</li><li>Construcción de una sociedad más justa, democrática y solidaria.</li><li>El Mejoramiento de la calidad, equidad y pertinencia de la oferta educativa exige atender a las personas que presentan necesidades educativas especiales.</li><li>La participación activa e informada de la familia, los docentes, los alumnos y la comunidad en las distintas instancias del proceso educativo.</li></ol><br /><a href="http://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/File/DOCUMENTOS%20VARIOS%202008/POLiTICAEDUCESP.pdf">http://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/File/DOCUMENTOS%20VARIOS%202008/POLiTICAEDUCESP.pdf</a><br /><br /><br /><div align="justify"> </div>Te recuerdo Amandahttp://www.blogger.com/profile/07461138947595061422noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4211545864493215426.post-18669984959837501402010-04-28T12:57:00.000-07:002010-06-04T12:23:03.460-07:00Cómo mejorar la comprensión de lectura?<span style="font-family:verdana;color:#006600;">Tras los devastadores resultados de la prueba Simce, entregados recientemente, siento la necesidad de aportar con un granito de arena a mejorar la educación en nuestro país.</span><br /><br /><span style="font-family:Verdana;color:#006600;"></span><br /><span style="color:#006600;"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5479000918731349154" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 314px; CURSOR: hand; HEIGHT: 320px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="http://3.bp.blogspot.com/_zmkFSCvTtyA/TAlSTn0FXKI/AAAAAAAAAJQ/mBQXog6unUc/s400/comprension_lectora.png" border="0" /><br /></span><span style="color:#006600;"><span style="font-family:Verdana;">A continuación, l</span><span style="font-family:verdana;">as siguientes actividades permiten saber si como lector has podido entender el contenido de un texto escrito de manera adecuada:</span></span><br /><br /><span style="font-family:verdana;color:#006600;"></span><br /><br /><span style="font-family:verdana;color:#006600;">☺ Relee el texto cuantas veces sea necesario.<br /><br />☺ Reconstruye el tema y sus partes: esto es posible de dos maneras, elaborando un resumen o diseñando un esquema o mapa conceptual.<br /><br />☺ Estructura el contenido del texto: visualiza la estructura del tema utilizando cuadros o diagramas.<br /><br />☺ Hace inferencias: éstas consisten en conclusiones que el lector puede sacar del texto.<br /><br />☺ Parafrasea: sí el texto es corto, puedes intentar reconstruirlo redactando de otra manera.<br /><br />☺ Responde un cuestionario: puede ser con diferentes clases de preguntas.<br /><br />☺ Has una presentación oral: da a conocer el tema oralmente, a otra persona o grupo.<br /><br />☺ Comenta el texto: esto es posible si el lector de manera individual o en grupo expone sus puntos de vista sobre el texto leído, indicando las fortalezas y debilidades del texto.<br /></span><br /><br /><span style="font-family:verdana;color:#006600;">☺ Ilustra el contenido del texto: es factible representar lo leído con un dibujo con una escultura o con una dramatización escénica o teatral.<br /></span><br /><br /><span style="font-family:Verdana;"></span>Te recuerdo Amandahttp://www.blogger.com/profile/07461138947595061422noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4211545864493215426.post-25545270757148561982010-04-20T09:47:00.000-07:002010-04-20T10:37:07.951-07:00Día de La Tierra<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi_zHdp50qwPB864uHZ53tfGr3rTim-Q_Ck9eoc2ZXSKYok_VfUtoLhir_2kOb37mE-4SBsPrYMg4h8wfrOt_50pCzWEJObZ8iBv0kMyLFr3Lg0cgTSbpiS85wIzfoyd2soFDO_bb89eJc/s1600/Recycle-website-fc.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5462273584991099298" style="FLOAT: right; MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 320px; CURSOR: hand; HEIGHT: 282px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi_zHdp50qwPB864uHZ53tfGr3rTim-Q_Ck9eoc2ZXSKYok_VfUtoLhir_2kOb37mE-4SBsPrYMg4h8wfrOt_50pCzWEJObZ8iBv0kMyLFr3Lg0cgTSbpiS85wIzfoyd2soFDO_bb89eJc/s320/Recycle-website-fc.jpg" border="0" /></a><br /><div><br /><br /><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhjpdUMQ9acHNhP7UTZ2K5U_aQy7MuIaVhJdKVpJO-xQcBSpN41LsykHGnI3It3gjCzON0VDgU43OzNkj_jrdJwCbcs6cYjloUuJeBEahBvmuRQtb1nzu2VHFqqXqb5frbmsu4BwTLM-ME/s1600/CAJTFPF6CAT9JRCNCAMAAAWICANPD09KCA2J7C0LCA2FPHEQCAYMKCGOCARI7KO7CAJ19VQ1CAJJ901FCA40O5I1CAHUH4FZCAG6LCDQCAJNPHIRCA58V542CAKA243ZCAFRG9TO.jpg"></a><br /><div><span style="font-family:verdana;color:#663333;">Dado que todos somos responsables de la gran cantidad de residuos que se generan en nuestro planeta, cada uno de nosotros y todos juntos debemos intentar ayudar a disminuir los residuos -y con ello los problemas que causan - aplicando la llamada estrategia de las <strong>"3 R"</strong>, que consiste en:<br /></span><div></div><br /><div><span style="color:#663333;"><span style="font-family:verdana;"><strong>Reducir,</strong> hay que empezar por el principio. Gran parte de la basura que se recoge a diario en todo el mundo tienen que ver con el consumo excesivo de objetos de usar y tirar, como envases, bolsas plásticas o soportes desechables. Algunas recomendaciones son:<br /></span></span></div><br /><div><span style="font-family:verdana;color:#663333;">- Consumir preferentemente productos con envases retornables.<br />- Evitar las latas y procurar consumir comida fresca.<br />- Elegir los productos con menos envoltorios, y sobre todo los que utilicen materiales reciclables.<br />- Reducir el uso, en casa, de productos tóxicos y contaminantes, para contaminar menos nuestros ríos y mares.<br />- LLeva siempre una bolsa de tela al mercado o al supermercado y evita las bolsas plásticas.<br />- Ahorra energíua en tu casa.</span></div><br /><div><span style="font-family:verdana;color:#663333;"></span></div><div><span style="color:#663333;"><span style="font-family:verdana;"><strong>Reutilizar</strong> aquellos residuos que puedan ser usados nuevamente en su forma original. Se trata de alargar la vida útil del producto/envoltorio, por ejemplo, usar tarros de leche, café o galletas como maceteros o para guardar lápices, hilos, recortes. Otra forma de reutilización es comprar productos en envases retornables.</span></span></div><div><span style="font-family:verdana;color:#663333;"></span></div><br /><div><span style="font-family:verdana;color:#663333;">Cuantos más objetos reutilicemos, menos basura produciremos y menos recursos agotables tendremos que 'gastar'. Algunos trucos sencillos son:<br />- Comprar líquidos en botellas de vidrio retornables.<br />- Al utilizar papel para escribir, no escribas sólo en una cara y luego tires la hoja.<br />- Ragalar los juguetes usados por nuestros hijos.<br />- Regalar la ropa usada. </span></div><div><span style="font-family:verdana;color:#663333;"></span></div><br /><div><span style="font-family:verdana;color:#663333;">- <strong>Reciclar, c</strong>onsiste en volver a utilizar materiales para fabricar de nuevo productos similares, como papel, cartón, cristal y restos de comida (para hacer abono orgánico, también denominado compost). Crea en tu familia una cultura del reciclaje. Organiza a cada miembro con funciones específicas dentro de esta cadena ecológica. No lo hagas tú sol@. Hay que clasificar, agrupar y trasladar o solicitar el traslado de los materiales. La CONAMA publicó en sus sitio web un listado actualizado de diversas empresas de </span><a href="http://www.conama.cl/coain/article-28412.html"><span style="font-family:verdana;color:#663333;">reciclaje para obras sociales</span></a><span style="font-family:verdana;color:#663333;"> en todo el país.<br />De todas maneras destacamos las siguientes:</span></div><div><br /><a href="http://www.traperosemaus.cl/"><span style="font-family:verdana;color:#663333;">Traperos de Emaus:</span></a><span style="font-family:verdana;color:#663333;"> Campaña: No lo guarde, no lo bote. Dónelo a Traperos de Emaus de Chile.<br /></span><a href="https://www.hogardecristo.com/colaborar/donaciones/especies.asp"><span style="font-family:verdana;color:#663333;">Hogar de Cristo</span></a><span style="font-family:verdana;color:#663333;"> acepta donaciones de elementos que se encuentren en buen estado y que sean de utilidad para las personas que atienden.<br /></span><a href="http://www.fundacionsanjose.cl/como_colaborar_ayud.html"><span style="font-family:verdana;color:#663333;">Fundación San José</span></a><span style="font-family:verdana;color:#663333;">: campaña: Recicla (papel) en tu oficina.<br /></span><a href="http://www.chilenter.cl/html/comodonar.htm"><span style="font-family:verdana;color:#663333;">Fundación Todo Chilenter</span></a><span style="font-family:verdana;color:#663333;"> . Programa de reacondicionamiento de computadores.<br /></span><a href="http://www.coaniquem.cl/pageset/contenedores/conte_nedores.htm"><span style="font-family:verdana;color:#663333;">COANIQUEM</span></a><span style="font-family:verdana;color:#663333;"> : Campaña: Reciclando el vidrio.</span></div></div></div></div>Te recuerdo Amandahttp://www.blogger.com/profile/07461138947595061422noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4211545864493215426.post-45793701286658382462010-04-16T09:58:00.001-07:002010-04-16T10:12:39.997-07:00¿Por qué leer?<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZd3m6d-kHPeTQnQK3r2c6XR0Vgt5LRBLFc1blirn9aDUKgsaqFpMCaNZAncFNpJi-Y2udWVxnN8kftE7D-3DBv_xkYR_xxAc4nVamWvXlcHnpCKYBZQwwAOgtNMvFG7eIfBZ_boe3kjs/s1600/Leer_en_Familia_by_noyereve.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5460783827671787378" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 224px; CURSOR: hand; HEIGHT: 320px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZd3m6d-kHPeTQnQK3r2c6XR0Vgt5LRBLFc1blirn9aDUKgsaqFpMCaNZAncFNpJi-Y2udWVxnN8kftE7D-3DBv_xkYR_xxAc4nVamWvXlcHnpCKYBZQwwAOgtNMvFG7eIfBZ_boe3kjs/s320/Leer_en_Familia_by_noyereve.jpg" border="0" /></a><br /><br /><div>La lectura y, sobre todo aquella que se realiza junto a tus hijos e hijas, estimula el vínculo entre los miembros de una familia: la madre está más cerca del hijo, el padre más cerca de la hija, los abuelos más estrechamente relacionados a sus nietos y nietas. Incluso eso se puede extender a vecinos y amigos.</div><div></div><br /><div>La lectura nos permite, a grandes y chicos, estimular nuestra imaginación, ampliar nuestro conocimiento, nuestro lenguaje y mejorar nuestra comprensión del mundo.</div><div></div><br /><div>Las lecturas no están sólo en los libros, son también las historias, relatos, leyendas, canciones y juegos.</div><div></div><br /><div>Cuando contamos historias, guardamos y recreamos nuestra memoria, sabemos como estamos, reconocemos a nuestros seres más queridos. Antes que se inventara la escritura, la gente se contaba las historias de boca en boca, de madre a hijo, abuelos a nietos, tías a sobrinos.<br /></div><div>Luego aparecen los libros, que nos ayudan a recordar nuestra historia, a reconocer nuestro pasado y soñar nuestro futuro. Pero también nos ayudan a informarnos de quien somos, a aprender que podemos llegar a ser, nos permiten pasarlo bien, disfrutar de aventuras y dramas que vivimos a diario, nos dan espacio para jugar con nuestras hijos e hijas y nos entregan las herramientas para crecer con ellos.</div><div></div><br /><div>Pero por sobre todo, la lectura es una oportunidad de compartir y reconocernos, de conocer nuestros gustos y lo de nuestros niños. Es una posibilidad de ser familia, de construir comunidad y de crecer juntos.</div><div></div><div></div><br /><div>Texto obtenido de Plan Nacional de Fomento de la Lectura </div><div><a href="http://www.pnfl.cl/">http://www.pnfl.cl/</a> </div><div><a href="http://www.nacidosparaleer.cl/index.php?id=19">http://www.nacidosparaleer.cl/index.php?id=19</a></div>Te recuerdo Amandahttp://www.blogger.com/profile/07461138947595061422noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4211545864493215426.post-1568665583733485162010-04-13T15:23:00.000-07:002010-05-07T09:05:29.224-07:00Vocación<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj4Pa0p4R3NSdAIQOVt4it-iR7TbFYvw6M3AMbaQzQtVbLkRlJ5cTzQc0bsxrEZcAmxfUv0fL_0o1E2g-WfcqQ3Ed_pRLNnLlqmpRN1qXycW-fb8LagYFvl6yfaGbyKGNmYDy1KnB2jh6k/s1600/1269009211_81602520_1-Fotos-de--Profesora-de-matematicaspianorusoingles.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5468559660651464258" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 230px; CURSOR: hand; HEIGHT: 320px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj4Pa0p4R3NSdAIQOVt4it-iR7TbFYvw6M3AMbaQzQtVbLkRlJ5cTzQc0bsxrEZcAmxfUv0fL_0o1E2g-WfcqQ3Ed_pRLNnLlqmpRN1qXycW-fb8LagYFvl6yfaGbyKGNmYDy1KnB2jh6k/s320/1269009211_81602520_1-Fotos-de--Profesora-de-matematicaspianorusoingles.jpg" border="0" /></a><br /><div>Los Gustos nos reconfortan y nos dan placer.<br />Los Intereses nos producen curiosidad y nos llaman la atención, nos motivan, nos provocan.<br />Las Habilidades son: facilidad, ocurrencia, intuición, imaginación, confianza y autonomía.<br />La Personalidad es nuestra forma de sentir y de actuar en el medio que nos rodea.<br />La Vocación son nuestros sueños, nuestros anhelos, lo que nos inspira, son la expresión de nuestros valores.<br />La Vocación apunta hacia los sueños, los anhelos del alma en relación con la vida, con nuestra vida como existencia válida y trascendente. Está radicada en nuestros valores.<br />Esto entra en concordancia con algunos de nuestros gustos, intereses, aptitudes o algunos factores de nuestra personalidad.<br />En ello hay inspiración y entrega, nos da satisfacción y sentido de vida.<br />Inclínate por los intereses que valoras más y te sientes satisfecho de realizar, por los que están relacionados con tus sueños. Cómo se expresa la Vocación en la vida adulta.<br />La vocación permite dar respuesta a las interrogantes profundas que guarda relación con el sentido de la existencia.<br />Es un llamado o una demanda interna relacionada íntimamente con tu propia identidad o forma de ser.<br />Es entrar en sintonía con la vida universal.<br />Es lo que entrega sentido a la vida, dando la sensación de estar cumpliendo con ella y que no es en vano.<br />Lo que no se produce con un objetivo transitorio.<br />Es la máxima retribución obtenida por alguna actividad.<br />Todas las actividades humanas responden a una vocación.<br />Y no, como generalmente se piensa, que se expresa sólo en carreras de servicio, sacerdotales o médicas, ya que independiente de cuál sea ésta, el sentir es el mismo.<br />Es una motivación permanente, al contrario de lo que son determinadas necesidades que al ser satisfechas, la motivación por ellas termina allí o ya no es la misma, ya que una vez satisfechos se va en busca de otra motivación.<br />Es lo que termina siendo una pasión y una misión en la vida y nos hace sentir parte de la vida universal.<br />Eso es para mi la PEDAGOGIA...</div>Te recuerdo Amandahttp://www.blogger.com/profile/07461138947595061422noreply@blogger.com0